النماذج والنظريات المستخدمة في ممارسة العمل الاجتماعي

 النماذج والنظريات المستخدمة في ممارسة العمل الاجتماعي
العطف
العمل الاجتماعي
العمل الجماعي الاجتماعي
تنظيم المجتمع
السلوكية
عامل اجتماعي في المدرسة
القيادة و الإدارة
التدخل في الأزمات
الصحة النفسية
المعرفي - السلوكي
حرج
أصولي
التأمينات الاجتماعية
بيئي
نظرية المناصفة
العمل الاجتماعي المالي
المقابلات التحفيزية
العمل الاجتماعي الطبي
العلاج المتمركز حول الشخص
التحليل النفسي 
العلاج الديناميكي النفسي
وجودي
إنساني
معالجة اجتماعية
العلاج النفسي 
نهج الاسترداد
الانعكاسية
التبادل الاجتماعي
اقتصاديات منتعشة
ممارسة مناهضة للظلم
إعادة التأهيل النفسي
العلاج السلوكي المعرفي
العلاج السلوكي الجدلي
نظرية النظم
الممارسة القائمة على القوة
المهمة التي تركز على
العلاج الأسري
مرافعة
علم الوقاية
ادارة مشروع
تقييم البرامج و قياس الأداء
التفكير المنهجي
تنمية المجتمع و التدخل
علم النفس الإيجابي
إجراءات اجتماعية

الرابطة البريطانية للأخصائيين الاجتماعيين

 الجمعية البريطانية للأخصائيين الاجتماعيين ( BASW ) 
هي أكبر جمعية مهنية المسجلين الأخصائيين الاجتماعيين 
ومديري الرعاية المؤهلين في المملكة المتحدة .
لدى الجمعية مدونة أخلاقيات الأعضاء التي تحدد أفضل ممارسات العمل الاجتماعي 
وتعمل على دعم الأخصائيين الاجتماعيين ومديري الرعاية من خلال التعليم والموارد. 
مقرها الرئيسي في برمنغهام 
 BASW لديها مكاتب إقليمية في
 إنجلترا
 (برمنغهام) 
أيرلندا الشمالية
 ( بلفاست ) 
 اسكتلندا 
( إدنبره ) 
 ويلز
 (Swyddfa Cymru) 
( كارديف) 
شمال ويلز 
(Cymru Gogledd)
 ( خليج Colwyn )

الرابطة الوطنية للأخصائيين الاجتماعيين

 الرابطة الوطنية للأخصائيين الاجتماعيين
 ( NASW )
 هي منظمة مهنية من الأخصائيين الاجتماعيين في الولايات المتحدة.
 تضم NASW 
حوالي 132000 عضو. 
 تقدم NASW 
التوجيه 
 والبحوث 
 والمعلومات الحديثة 
 والدعوة 
 وغيرها من الموارد لأعضائها وللعاملين الاجتماعيين بشكل عام. 
يمكن لأعضاء NASW 
أيضا الحصول على تأمين سوء الممارسة 
 والمنشورات الخاصة بالأعضاء فقط 
 والخصومات على المنتجات والخدمات الأخرى 
والتعليم المستمر .

الجمعية الكندية للأخصائيين الاجتماعيين

 الجمعية الكندية للأخصائيين الاجتماعيين 
( CASW ) 
هي جمعية وطنية لمهنة الخدمة الاجتماعية في كندا.
تأسست CASW في عام 1926
 لوضع معايير الممارسة للعاملين الاجتماعيين.
 ولها أعضاء فرديون 
 و 10 منظمات شريكة إقليمية وأقليمية. 
هدف مهمتها هو تعزيز الخدمات الاجتماعية الإيجابية 
 وحماية المهنيين من العمل الاجتماعي من سوء المعاملة في كندا 
وإشباع الاحتياجات الاجتماعية للكنديين من خلال التأثير على السياسات والنهوض بالعدالة الاجتماعية. 
وهو عضو في الاتحاد الدولي للأخصائيين الاجتماعيين (IFSW) 
ويقيم أوراق اعتماد العاملين الاجتماعيين المدربين أجانب.
 وهي تقدم السياسات وتقدم المشورة ، وتقرر الأخلاق 
 وتقدم خدمات للعاملين الاجتماعيين. 
من الحرص على عدم إنشاء أي حواجز الدخول. 
توفر CASW مزايا ومزايا مرتبطة بمنظمة مهنية لأعضائها 
 مثل 
حزم التأمين التي 
تشمل التأمين المهني للمسئولية 
والحياة الجماعية 
والإعاقة
 وخطة التقاعد.
تعتبر 
مدونة الأخلاقيات التي وضعتها منظمة CASW 
 والتي تم تحديثها في عام 2005 
 بالإضافة إلى إرشاداتها للممارسات الأخلاقية 
 بمثابة معيار لممارسة العمل الاجتماعي الأخلاقي في كندا. 
العاملون الاجتماعيون غير المسجلين والذين يميلون إلى التسجيل 
والذين استكملوا درجة في العمل الاجتماعي يستخدمون LSW أو LMSW 
والتعيين الاجتماعي المرخص له هو تسمية مشتركة للأخصائيين العامين والأخصائي الاجتماعي المرخص لهؤلاء الذين يدخلون المهنة بدرجة الدراسات العليا.

الاتحاد الدولي للأخصائيين الاجتماعيين

 الاتحاد الدولي للأخصائيين الاجتماعيين 
( IFSW ) 
هي هيئة عالمية لالمهنية والعمل الاجتماعي . 
وتضم 120 جمعية مهنية للعمل الاجتماعي تمثل أكثر من 3 ملايين عامل اجتماعي. ولدى الاتحاد الدولي لجمعيات الإعانة المالية مركز استشاري رسمي لدى الأمم المتحدة والهيئات العالمية الأخرى.
 هدف المنظمة هو المساهمة في تحقيق عالم عادل اجتماعي من خلال العمل الاجتماعي المحترف. 
يقوم IFSW وشركاؤه بتحديد ومراجعة المعايير الدولية للعمل الاجتماعي 
 وتعريف العمل الاجتماعي والسياسات التي تعزز نتائج الممارسة الجيدة.

علم النفس الاستشارى

علم النفس الاستشارى 
 هو التخصص النفسي 
الذي يشمل البحوث والعمل التطبيقي 
في عدة مجالات واسعة: 
عملية المشورة والنتائج 
 الإشراف والتدريب 
 التطوير الوظيفي والاستشارة. 
والوقاية والصحة.
 تتضمن بعض الموضوعات الموحَّدة بين علماء النفس الاستشاريين 
التركيز على الأصول 
ونقاط القوة 
 والتفاعلات بين الأفراد والبيئة 
 والتطوير التعليمي
 والتطوير الوظيفي 
 والتفاعلات الوجيزة 
 والتركيز على الشخصيات السليمة.

منظمات مهنية في الولايات المتحدة

منظمات مهنية في الولايات المتحدة 
هناك منظمتان مخصصتان لأخصائيي علم النفس المدرسي 
 والرابطة الوطنية لعلم النفس المدرسي 
 وشعبة الجمعية الأمريكية للطب النفسي 16. 
وتقدم كلتا المنظمتين التطوير المهني للممارسين 
 بالإضافة إلى مواصلة البحث عن التقدم في هذا المجال.
الرابطة الوطنية لعلم النفس المدرسي 
الرابطة الوطنية لعلم النفس المدرسي 
 أو NASP 
هي منظمة مهنية معروفة تضع معايير التطوير المهني 
 بالإضافة إلى الاستمرار في تطوير المجال لصالح الأطفال العاملين. 
وضعت في عام 1969 
 وهي أكبر منظمة مهنية لأخصائيي علم النفس المدرسي.
الجمعية الامريكية لعلم النفس؛ شعبة 16 
أسست الجمعية الأمريكية للطب النفسي الفرقة 16 في عام 1945 
وتحديدًا في علم النفس المدرسي.
 هو أقدم منظمة مهنية لعلم النفس المدرسي.

الكفاءة متعدد الثقافات

الكفاءة متعدد الثقافات 
يجب أن تكون أفضل الممارسات لأخصائيي 
علم النفس المدرسي مختصة في تعدد الثقافات
 عند تقديم 10 مجالات للممارسات والخدمات. 
من خلال التدريب والخبرات 
 تمتد الكفاءة متعددة الثقافات لأخصائيي
 علم النفس المدرسي إلى العرق 
 والعرق 
 والطبقة الاجتماعية 
 والجنس 
 والدين 
 والتوجه الجنسي 
 والإعاقة 
والعمر 
 والمنطقة الجغرافية. 
 يدرك علماء النفس المدرسي الحاجة لفهم 
وقبول معتقداتهم وقيمهم الثقافية الخاصة 
لفهم الأثر الذي قد يكون له عند 
تقديم الخدمات للعملاء والأسر.
 على سبيل المثال 
 يضمن علماء النفس المدرسي أن يكون الطلاب من الأقليات 
 بما في ذلك الأمريكيين من أصل أفريقي 
 من ذوي الأصول الأسبانية 
 والآسيويين والأمريكيين الأصليين ممثلين 
على قدم المساواة على مستوى النظام 
 في الفصول الدراسية 
 ويحصلون على خدمات التعليم الخاص. 
يعمل علماء النفس المدرسي 
أيضًا مع المعلمين
 والمعلمين لتوفير فصل دراسي 
متكامل ومناهج تعليمية متعددة الثقافات
 مما يسمح 
بتمثيل مزيد من الطلاب في التعلم. 
إن أنواع الخدمات
 التي يحتاج إليها علماء النفس في المدرسة 
لتوفيرها لتكون متعددة الثقافات 
هي "تقييمات وخدمات استشارية مختصة ثقافياً 
 والعدالة الاجتماعية 
وحساسية لطلاب ELL 
وتقييم التحيز الثقافي في الاختبارات 
والتقييمات غير التمييزية 
والمشاورات 
 ومحو الأمية الثقافية 
 والأزمات ذات الكفاءة الثقافية 
الاستجابة 
 عدم التناسب في التعليم الخاص 
 يحتاج علماء النفس المدرسي
 إلى استخدام مهاراتهم 
ومعرفتهم 
وممارساتهم المهنية
 في تعزيز التنوع 
والدعوة لتقديم الخدمات
 لجميع الطلاب 
والأسر 
والمدرسين 
والمدارس

جيرترود هيلدرث

كانت جيرترود هيلدرث عالمة نفسية في كلية لينكولن في كلية المعلمين 
 وكولومبيا 
 ثم في كلية بروكلين في نيويورك. 
ألّفت العديد من الكتب بما في ذلك الكتاب الأول المتعلق بعلم النفس المدرسي
 بعنوان "الخدمة النفسية لمشاكل المدرسة" الذي كتب عام 1930.
 ناقش الكتاب تطبيق علم النفسلمعالجة المشاكل المتصورة في المدارس.
 كان التركيز الرئيسي للكتاب على علم النفس التربوي التطبيقي لتحسين نتائج التعلم. أدرج هيلدريت 11 مشكلة يمكن حلها من خلال تطبيق التقنيات النفسية 
 بما في ذلك:
 المشكلات التعليمية في الفصل الدراسي 
 وتقييم الإنجاز 
 وتفسير نتائج الاختبار 
 والمجموعات التعليمية للطلاب لتحقيق النتائج المثلى 
 والإرشاد المهني 
 وتطوير المناهج الدراسية 
 والتحقيق في التلاميذ الاستثنائيين. 
 شدد هيلدرت على أهمية التعاون مع أولياء الأمور والمعلمين. 
وهي معروفة أيضًا بتطورها لاختبار الاستعدادات المتروبولية ومساهمتها في اختبار إنجاز متروبوليتان . 
في عام 1933 و 1939 
 نشرت هيلدرث قائمة ببليوغرافيا الاختبارات النفسية ومقاييس التصنيف التي تشمل فترة زمنية تبلغ 50 عامًا وأكثر من 4000 عنوان. 
كتبت حوالي 200 مقالة ونشرة ولها سمعة دولية لعملها في مجال التعليم. 

أرنولد جيزيل

سد الفجوة بين حركة دراسة الطفل وعلم النفس الإكلينيكي والتعليم الخاص ، كان أرنولد جيسيل أول شخص في الولايات المتحدة يحمل رسميا لقب أخصائي علم النفس المدرسي ، أرنولد جيزيل .
نجح في الجمع بين علم النفس والتعليم من خلال تقييم الأطفال وتقديم توصيات للتدريس الخاص.
 مهد أرنولد جيسيل الطريق لعلماء النفس في المدرسة في المستقبل.

جرانفيل ستانلي هول

علم النفس المدرسي كانت جرانفيل ستانلي هول .
 بدلا من النظر إلى الطفل الفرد كما فعل ويتمر 
ركز هول أكثر على الإداريين والمعلمين وأولياء أمور الأطفال الاستثنائيين 
 ورأى أن علم النفس يمكن أن يساهم في 
مستوى نظام المسؤول لتطبيق علم النفس المدرسي.
 أنشأت هول حركة دراسة الطفل 
 والتي ساعدت على ابتكار مفهوم الطفل الطبيعي.
 من خلال دراسة هول الدراسية للأطفال 
 ساعد في وضع مخططات لتنمية الطفل 
وركز على طبيعة ورعاية النقاش حول عجز الفرد.
 كان تركيز هول الرئيسي على الحركة 
لا يزال الطفل الاستثنائي على الرغم من 
حقيقة أنه كان يعمل مع الأطفال غير العاديين.

Lightner Witmer

Lightner Witmer 
وقد تم الاعتراف لايتنر ويتمر كمؤسس لعلم النفس المدرسي.
كان يتمر طالب كل من فيلهلم فونت و جيمس مكين كاتل .
 في حين يعتقد Wundt
 أن علم النفس يجب أن يتعامل مع الأداء المتوسط ​​أو النموذجي 
 فقد أكدت تعاليم كاتيل الفروق الفردية.
 تبعت Witmer تعاليم Cattell
 وركزت على التعلم حول احتياجات كل طفل على حدة. 
افتتحت فيمر أول عيادة توجيه نفسي وطفلي في عام 1896 في جامعة بنسلفانيا.
كان هدف ويتمر هو إعداد علماء النفس لمساعدة المعلمين في حل مشاكل تعلم الأطفال وتحديدًا تلك ذات الاختلافات الفردية.
أصبح ويتمر مدافعا عن هؤلاء الأطفال المميزين.
 لم يكن يركز على عجزهم في حد ذاته 
 بل ساعدهم في التغلب عليهم 
 من خلال النظر إلى التقدم الإيجابي للفرد بدلاً من كل ما لم يتمكنوا من تحقيقه.
 وذكر ويمر أن عيادته ساعدت 
"على اكتشاف العيوب العقلية والأخلاقية وعلاج الطفل بطريقة يمكن التغلب عليها أو جعلها غير مؤذية من خلال تطوير سمات ذهنية وأخلاقية أخرى".
كان يعتقد بقوة أن التدخلات السريرية النشطة يمكن أن تساعد في تحسين حياة الأطفال الفردية.
منذ أن رأى ويمر نجاحًا كبيرًا من خلال عيادته ، رأى أن هناك حاجة لمزيد من الخبراء لمساعدة هؤلاء الأفراد. وجادل ويتمر لتدريب خاص للخبراء الذين يعملون مع أطفال استثنائيين في فصول تعليمية خاصة.
دعا إلى 
"مهنة جديدة سوف تمارس بشكل خاص فيما يتعلق بالمشاكل التعليمية ، ولكن سيكون تدريب الطبيب النفسي شرطًا أساسيًا". 
كما يعتقد ويمر في التدريب المناسب لهؤلاء الأطباء النفسيين في المدرسة 
 شدد أيضا على أهمية إجراء اختبارات مناسبة ودقيقة لهؤلاء الأطفال. 
كانت حركة اختبار الذكاء تجتاح عالم التعليم بعد إنشائها في عام 1905.
 ومع ذلك ، فقد أثر اختبار الذكاء سلبًا على التعليم الخاص. 
المبدعين اختبار الذكاء
 لويس تيرمان و هنري جودارد 
 عقد وجهة نظر nativist المخابرات
معتبرا أن الاستخبارات ورث والصعب 
إن لم يكن من المستحيل تعديل في أي طريقة مجدية من خلال التعليم. 
وكثيرا ما استخدمت هذه المفاهيم 
كأساس لاستبعاد الأطفال ذوي الإعاقة من المدارس العامة.
وجادل Witmer 
ضد الاختبارات القياسية للقلم الرصاص والورق IQ و Binet
 من أجل المساعدة في اختيار الأطفال للتعليم الخاص. 
تضمنت عملية اختيار الطفل في Witmer
 ملاحظات وأداء الأطفال لأداء مهام عقلية معينة. 

علم النفس المدرسي

علم النفس المدرسي
 هو الحقل الذي ينطبق مبادئ علم النفس التربوي 
 علم نفس النمو 
علم النفس السريري 
 علم النفس المجتمعي 
 و تحليل السلوك المطبقة
 لتلبية الاحتياجات الصحية السلوكية للأطفال 
والمراهقين 
واحتياجات التعلم 
بطريقة تعاونية مع المعلمين وأولياء الأمور. 
يتم تعليم علماء النفس المدرسي 
في علم النفس 
 وتطور الأطفال والمراهقين 
 والاضطرابات النفسية للأطفال والمراهقين 
 والتعليم 
 والأسرة 
 وممارسات الأبوة والأمومة 
 ونظريات التعلم 
 ونظريات الشخصية .
 هم على دراية بالتدريس الفعال والمدارس الفعالة. 
يتم تدريبهم على إجراء الاختبارات النفسية والتقييم النفسي 
 والمشورة 
 والاستشارات 
 وفي القواعد الأخلاقية والقانونية والإدارية لمهنتهم.

وصف الدكتور ويليام أنتوني

وصف الدكتور ويليام أنتوني 
والد إعادة التأهيل النفسي 
 الممرضات النفسانيات
 علماء النفس السريري
 العاملين الاجتماعيين السريريين
 مستشارو الصحة العقلية 
 المهنية 
غالباً ما يتم تعليم المستشارين
 الصيادلة 
العديد من المهنيين الآخرين في مجالات الطب النفسي
 أو على العكس 
 ويتم تعليمهم في نهج مجتمع عام 
أو برامج الخدمات البشرية أو الخدمات الصحية والإنسانية في عام 2013
ومع ذلك 
 فإن القلق الأساسي في السجل 
هو التعليم الذي يؤدي إلى الرغبة في العمل مع
 دعم الخدمات طويلة الأجل ودعم المجتمع
 في المجتمع لتحقيق جودة حياة أفضل للفرد والعائلة والمجتمع.
يعتبر إطار الدعم المجتمعي في الولايات المتحدة الأمريكية في السبعينيات
مقتبسًا كقاعدة للتطورات العلاجية الجديدة 
على سبيل المثال 
 اضطرابات الأكل
 وبرامج إدمان المخدرات
 التي تميل إلى أن تكون عيادات قائمة بذاتها 
اضطرابات محددة.
 وفي العادة 
 لا يشير مصطلح
 أخصائي الصحة العقلية 
إلى مجالات الإعاقة العقلية الأخرى 
 مثل 
الإعاقة الفكرية والتنموية 
(التي تدرب محترفيها وتحافظ على مجلاتها الخاصة وأنظمة ومؤسسات الولايات المتحدة). 
كما أعيد تأهيل التأهيل النفسي في الانتقال إلى نظم الرعاية الصحية السلوكية.

الصحة العقلية المهنية

الصحة العقلية المهنية
هو ممارس الرعاية الصحية أو الخدمات المجتمعية مزود الذي يقدم الخدمات لغرض تحسين الفرد بالصحة العقلية أو لعلاج الاضطرابات النفسية .
 تم تطوير هذه الفئة الواسعة كإسم لموظفي المجتمع الذين عملوا في وكالات الصحة النفسية المجتمعية الجديدة التي بدأت في السبعينيات لمساعدة الأفراد الذين ينتقلون من مستشفيات الدولة ، لمنع الدخول 
وتقديم الدعم في المنازل 
والوظائف 
والتعليم
 والمجتمع. 
هؤلاء الأفراد
 موظفي مكاتب الولاية 
موظفي القطاع الخاص 
موظفى القطاع غير الربحي 
 العاملين في المجال التطوعي
 كانوا لواء الصدارة لتطوير البرامج المجتمعية 
والتي قد يشار إليها اليوم 
بأسماء مثل دعم الإسكان 
 إعادة التأهيل النفسي 
 بدعم أو العمل المؤقت 
 الورش المحمية دعم 
والتعليم 
و مهارات الحياة اليومية 
والصناعات الإيجابي
 مزدوجة تشخيص العلاج
 والفرد والأسرة التثقيف النفسي 
 الرعاية النهارية للبالغين 
 الحضانة 
 خدمات الأسرة
 و المشورة في مجال الصحة العقلية .
ولا تشمل الفئة إلا الأطباء النفسيين ( DO أو MD ) 
الذين ظلوا مؤسسيين وحافظوا على إجراءات القبول في المؤسسات 
(سواء المستشفيات الخاصة أو الحكومية المتخصصة). 
ومع ذلك ، في عام 2013 
 يعمل الأطباء النفسيون أيضًا في المجالات السريرية
 مع علماء النفس بما في ذلك في النهج الاجتماعية السلوكية 
 العصبية 
 التي تركز على الإنسان والسريرية 
(غالباً ما تعتمد على المكتب) 
 ودراسات مرض الدماغ
(التي جاءت من مجالات المجتمع والمجتمع إدارة ويتم تدريسها على مستوى الماجستير إلى الدكتوراه في التعليم).
 على سبيل المثال 
 نشرت نات راسكين 
(في كلية الطب بجامعة نورث وسترن)
 التي عملت مع كارل روجرز اللامع 
 على مناهج وعلاج يركز على الشخص في عام 2004.
شير مصطلح المستشارين في كثير من الأحيان إلى المهنيين العاملين في المكتب الذين يقدمون جلسات علاجية لعملائهم 
 والتي تديرها منظمات مثل المشورة الرعوية 
(التي قد تعمل أو لا تعمل مع عملاء الخدمات طويلة الأجل)
 والمستشارين الأسريين.
 قد يشير مستشارو الصحة العقلية إلى المستشارين العاملين في الخدمات السكنية في مجال الصحة العقلية في البرامج المجتمعية.

اضطراب عقلي

اضطراب عقلي
 أو اضطراب نفسي 
 هو نمط سلوكي أو العقلي الذي يسبب ضائقة كبيرة
 أو الحرمان من أداء الشخصية.
قد تكون هذه الميزات ثابتة أو منتكسًا 
أو محولة
 أو تحدث كحلقة واحدة. 
وقد تم وصف العديد من الاضطرابات 
 مع وجود علامات 
وأعراض تختلف اختلافا كبيرا بين اضطرابات محددة.
 ويمكن تشخيص
 هذه الاضطرابات من قبل أخصائي الصحة العقلية .
و أسباب الاضطرابات النفسية غير واضحة في كثير من الأحيان.
 قد تتضمن النظريات النتائج من مجموعة من المجالات. 
عادة ما يتم تعريف الاضطرابات العقلية
 من خلال مزيج من كيفية تصرف الشخص أو الشعور أو الإدراك أو التفكير.
 قد يكون هذا مرتبطًا بمناطق 
أو وظائف معينة من الدماغ 
 غالبًا في سياق اجتماعي . 
الاضطراب العقلي هو أحد جوانب الصحة العقلية .
 يجب أن تؤخذ المعتقدات الثقافية والدينية 
 وكذلك الأعراف الاجتماعية 
 في الاعتبار عند إجراء التشخيص.
وتستند الخدمات في مستشفيات الأمراض النفسية أو في المجتمع 
 ويتم إجراء التقييمات من قبل أخصائيي الصحة العقلية مثل الأطباء النفسيين ، وعلماء النفس 
والعاملين الاجتماعيين السريريين 
 باستخدام أساليب متنوعة 
مثل الاختبارات النفسية 
 ولكن في كثير من الأحيان يعتمدون على الملاحظة والاستجواب.
 يتم توفير العلاجات من قبل مختلف العاملين في مجال الصحة العقلية. 
العلاج النفسي و الأدوية النفسية نوعان من خيارات العلاج الرئيسية. 
تشمل العلاجات الأخرى التدخلات الاجتماعية ودعم الأقران والمساعدة الذاتية .
 في حالات قليلة من الحالات 
 قد يكون هناك احتجاز أو علاج قسري. 
وقد ثبت أن برامج الوقاية تقلل من الاكتئاب. 
وتشمل الاضطرابات العقلية الشائعة الاكتئاب 
الذي يصيب حوالي 400 مليون شخص 
والخرف الذي يصيب حوالي 35 مليون 
 والشيزوفرينيا 
 الذي يصيب حوالي 21 مليون شخص على مستوى العالم.
 وصمة العار و التمييز يمكن أن تضاف إلى المعاناة و العجز المرتبط بالاضطرابات النفسية
 مما يؤدي إلى العديد من الحركات الاجتماعية في محاولة لزيادة التفاهم وتحدي الاستبعاد الاجتماعي .

تحليل المحتوى

تحليل المحتوى 
طريقة بحث لدراسة المستندات والتحف التي يمكن أن تكون نصوصًا متنوعة للصيغ أو الصور أو الصوت أو الفيديو.
 يستخدم علماء الاجتماع تحليل المحتوى لفحص أنماط الاتصال بطريقة قابلة للتكرار والمنهجية.
إحدى الميزات الرئيسية لاستخدام تحليل المحتوى
 لتحليل الظواهر الاجتماعية 
هي طبيعتها غير الغازية 
 تشمل جميع القراءة المنهجية 
أو مراقبة النصوص 
أو القطع الأثرية 
التي يتم تعيينها تسميات للإشارة إلى وجود أجزاء مثيرة للاهتمام 
 ذات مغزى من المحتوى. 
 من خلال توسيم محتوى مجموعة من النصوص بشكل منهجي 
 يمكن للباحثين تحليل أنماط المحتوى بطريقة كمية باستخدام الأساليب الإحصائية 
 أو استخدام طرق نوعية لتحليل معاني المحتوى داخل النصوص .
يتم استخدام أجهزة الكمبيوتر بشكل متزايد في تحليل المحتوى لأتمتة وضع العلامات  المستندات.
 يمكن أن توفر التقنيات الحسابية البسيطة بيانات
 وصفية مثل ترددات الكلمات
 وأطوال الوثيقة. 
يمكن لمصنّعي التعلم الآلي زيادة عدد النصوص التي يمكن تصنيفها 
 لكن الفائدة العلمية للقيام بذلك هي مسألة نقاش.

اختبار إسقاطي

 اختبار إسقاطي 
هو اختبار للشخصية تهدف إلى السماح لشخص يستجيب للمؤثرات غامضة
 ويفترض أن يكشف خفية العواطف والصراعات الداخلية 
من قبل الشخص في اختبار المتوقعة. 
يتناقض ذلك أحيانًا مع ما يسمى 
 الاختبار الموضوعي 
 اختبار التقرير الذاتي
الذي يعتمد منهجًا منظمًا
 حيث يتم تحليل الاستجابات وفقًا لمعيار عالمي مفترض 
( امتحان الاختيار من متعدد) 
 يقتصر على محتوى الاختبار. 
يتم تحليل المحتوى الخاص بالاختبارات التقريبية للمحتوى بدلاً من كونه يستند إلى افتراضات مسبقة حول المعنى 
 كما هو الحال في الاختبارات الموضوعية. 
الاختبارات الإسقاطية لها أصولهاالتحليل النفسي 
 الذي يجادل بأن البشر لديهم مواقف ودوافع واعية واعية وعميقة خارجة أو مخفية عن الوعي الواعي.

اختبار التفسير الموضوعي

اختبار التاخذ الموضوعي ( TAT )
 هو اختبار نفسي إسقاطي . 
يؤكد مؤيدو هذه التقنية أن ردود المشاركين 
 في الروايات التي يتألفون منها حول صور غامضة للناس 
تكشف عن دوافعهم الأساسية ومخاوفهم وطريقة رؤيتهم للعالم الاجتماعي. 
 من الناحية التاريخية 
 كان الاختبار من بين أكثر الأبحاث التي تم بحثها وتدريسها واستخدامها على نطاق واسع. 

نظام موراي للاحتياجات

نظام موراي للاحتياجات
في عام 1938 
 طور هنري موراي نظامًا من الاحتياجاتكجزء من نظريته في الشخصية 
 والتي سماها "علم الشخصية". 
وجادل بأن كل شخص لديه مجموعة من الاحتياجات الأساسية العالمية 
 مع وجود اختلافات فردية في هذه الاحتياجات تؤدي إلى تفرد الشخصية من خلال اتجاهات مختلفة ومتغيرة لكل حاجة 
بعبارة أخرى 
 الاحتياجات الخاصة أكثر أهمية للبعض منها للآخرين. 
في نظريته 
 يجادل موراي بأن الحاجات والمكابس (عنصر آخر في النظرية)
 تعمل معاً لخلق حالة عدم توازن داخلية. ثم يتم دفع الفرد للدخول في نوع من السلوك للحد من التوتر. 
اعتقد موراي أن دراسة الشخصية 
يجب أن تنظر إلى الشخص بأكمله على مدار عمره
  أن الناس بحاجة إلى تحليل 
من حيث التفاعلات المعقدة والأنظمة الكاملة
 بدلاً من الأجزاء الفردية 
 وسلوكيات الفرد 
 الاحتياجات ومستوياتها 
 وما إلى ذلك كلها جزء من هذا الفهم. 
كما جادل موراي بأن هناك أساسًا بيولوجيًا (خاصًا بالعصبية) للشخصية والسلوك